PemberianUmpan balik jika siswa heterogen adalah? Representative feedback Representative feedback Quantitative Feedback Institutionalized Feedback Eksternal feedback Jawaban: A. Representative feedback Dalam dunia pendidikan, ada banyak hal yang harus dilakukan oleh guru demi mencerdaskan anak bangsa. Salah satunya yakni menyampaikan umpan balik untuk siswa selama proses pembelajaran. Teknik ini membantu guru untuk memantau perkembangan peserta didik. Bahkan, guru bisa merancang langkah pembelajaran untuk pertemuan berikutnya dengan baik sesuai kemampuan dan pencapaian siswa. Umpan balik atau feedback yang diberikan kepada pelajar memberikan dampak yang besar. Umpan balik yang baik pasti akan membangun siswa untuk lebih semangat dalam memperbaiki dan meningkatkan prestasinya. Maka, sebisa mungkin, guru harus selalu menyampaikan feedback positif selama pembelajaran berlangsung. Lalu, feedback seperti apa yang diberikan pada peserta didik? Bagaimana tekniknya penyampaiannya? Well, berikut adalah penjelasan lengkapnya Bentuk Umpan Balik Positif Terhadap Siswa Ada tiga bentuk umpan balik untuk siswa yang akan meningkatkan semangat belajarnya, di antaranya adalah Umpan Balik Edukatif Tujuan dari feedback ini adalah memberikan penjelasan terhadap proses dan hasil belajar siswa. Guru akan menginformasikan alasan terkait benar tidaknya jawaban atau tindakan siswa selama belajar. Dalam hal ini, guru harus memberikan pemahaman yang baik agar tidak menimbulkan asumsi negatif. Yang pasti, jika tindakan maupun jawaban siswa salah, guru tidak langsung menyalahkan, tetapi menjelaskan bagaimana seharusnya. Sebaliknya, jika jawaban siswa benar, guru sebisa mungkin tetap menumbuhkan semangat agar anak tersebut tetap meningkatkan prestasi belajarnya. Umpan Balik Motivasi Feedback jenis ini cenderung ditujukan pada siswa yang kurang mampu melakukan proses pembelajaran dengan baik. Misalnya, anak tidak merespon suatu pertanyaan dengan benar, maka guru tetap harus memberikan feedback sebagai bentuk perhatian. Umpan balik tersebut tentunya bersifat motivasional. Yang dimaksud feedback motivasi adalah sebuah umpan balik yang bertujuan untuk memotivasi siswa agar terus berbenah demi tercapainya target belajar. Selain itu, guru sebaiknya juga menyelipkan saran-saran terkait tips dan trik belajar. Dengan begitu, siswa tidak hanya menumbuhkan rasa semangat, tetapi juga disertai tindakan nyata sesuai saran gurunya. Umpan Balik Apresiatif Tidak sekadar motivasi, umpan balik untuk siswa seharusnya juga bersifat apresiatif. Artinya, guru mengapresiasi segala upaya siswa selama belajar. Feedback ini biasanya ditujukan pada pelajar yang berhasil menyelesaikan tugas. Namun, bukan berarti tidak boleh diberikan pada siswa yang belum berhasil. Sejatinya, setiap siswa layak mendapatkan apresiasi dari gurunya. Meskipun keberhasilan itu kecil, siswa sangat membutuhkan penghargaan meskipun hanya sebuah ucapan selamat. Di sinilah guru harus berperan untuk menciptakan kesan pada jiwa peserta didik bahwa mereka sudah berhasil mengerjakan tugasnya. Meskipun begitu, jangan sampai mereka merasa terlalu jumawa hingga lupa bahwa perjalanan belajar masih panjang. Maka, selain apresiasi, guru pun wajib memotivasi agar lebih giat lagi. Cara Memberikan Umpan Balik untuk Siswa Umpan balik memang bagus. Namun, guru harus memperhatikan bagaimana cara menyampaikannya. Ini karena setiap siswa mempunyai persepsi yang berbeda. Terlebih jika feedback tersebut bersifat negatif, maka guru wajib berupaya untuk menciptakan kenyamanan di hati para peserta didik. Dengan demikian, siswa akan menerima dan menyerap nasehat, motivasi, ataupun apresiasi dengan baik. Lantas, bagaimana cara menyampaikan feedback? Well, berikut adalah hal yang harus guru perhatikan saat mengutarakan umpan balik Bersifat Objektif Selain feedback positif, terkadang, pendidik memberikan feedback negatif. Dalam kasus ini, guru wajib menyampaikannya secara objektif. Ketika terjadi kesalahan selama proses belajar, guru harus bersikap tenang sebelum sesi feedback dilaksanakan. Luangkan waktu sejenak untuk mengevaluasi situasi. Dengan begitu, umpan balik akan tersampaikan dengan hati-hati tanpa emosi. Menyampaikan Feedback Secara Spesifik Umumnya, pemberian feedback dilakukan di akhir pelajaran. Guru harus cerdas mengemas kata dan menyampaikannya secara spesifik. Dengan demikian, siswa akan lebih mudah menangkap maksud dan tujuan Anda. Feedback yang spesifik juga membuat komunikasi antara guru dan murid berjalan lancar serta efektif. Sehingga, semua peserta didik menerima nasehat-nasehat tersebut secara positif. Umpan Balik Bersifat Tertutup Conditional Apakah umpan balik untuk siswa harus diberikan secara tertutup? Ini bisa saja terjadi dalam keadaan tertentu. Misalnya, guru ingin menegur dan mengupayakan perbaikan pada siswa yang membuat masalah besar atau memiliki banyak kekurangan. Tentu saja, ini berbeda dengan nasehat yang disampaikan secara terang-terangan di hadapan siswa lain. Ini justru akan membuat anak tersebut merasa disudutkan. Feedback tertutup bertujuan untuk menciptakan kenyamanan pada peserta didik. Guru bisa memanggil siswa yang bersangkutan ke ruangan setelah belajar. Bahkan, guru juga bisa menciptakan suasana berbeda dengan mengajak siswa tersebut bertemu di tempat tertentu. Jika siswa sudah benar-benar siap dan nyaman, maka feedback tidak sekadar didengar, tetapi juga diterapkan demi kebaikan semua pihak. Memberikan Kesempatan Bagi Siswa untuk Menanggapi Feedback termasuk komunikasi dua arah. Artinya, tidak hanya guru yang berbicara, tetapi murid juga berkesempatan untuk menanggapi apa yang disampaikan gurunya. Maka, sebagai pendidik, Anda harus memberikan jeda sejenak sehingga anak-anak bisa berpikir jernih dan mengutarakan segala unek-uneknya. Dalam hal ini, umpan balik tidak hanya disampaikan dari guru ke siswa, tetapi juga dari siswa ke guru. Terimalah apapun yang diutarakan siswa dengan baik. Sehingga, kedua belah pihak sama-sama merasa dihargai. Mengamati Progress Peserta Didik Ada tujuan tertentu di balik sebuah umpan balik. Guru yang bijak tidak sekadar menyampaikan, tetapi juga terus memantau bagaimana progress anak-anak setelah menerima feedback. Amatilah apakah tujuan Anda sudah tercapai atau belum. Jika belum, Anda harus lebih bersabar dan menyampaikannya lagi di lain waktu dengan teknik yang berbeda. Lantas, bagaimana jika progress sudah bagus atau tujuan tercapai? Guru tetap harus memantau perkembangan siswa secara berkala. Tujuannya adalah untuk mempertahankan pencapaian tersebut. Tentu saja, feedback lain juga masih bisa berjalan. Waktu Terbaik untuk Memberikan Feedback Pada dasarnya, umpan balik untuk siswa bisa diberikan kapanpun. Namun, biasanya, guru menyampaikannya di waktu-waktu berikut ini, antara lain Saat pembelajaran berlangsung Selama proses belajar mengajar, guru wajib mengamati kegiatan siswa. Selama itu pula, guru bisa memberikan umpan balik, seperti pada situasi berikut Saat siswa bertanya. Dalam situasi ini, hendaknya, guru memberikan kesempatan dulu pada siswa lain sebelum menjawab. Dengan begitu, feedback bisa tersampaikan secara leluasa baik pada siswa yang bertanya, menjawab, ataupun semua siswa dalam kelas. Siswa mempunya kesempatan untuk mengembangkan konsep dan pemikiran. Saat situasi ini berlangsung, guru juga bisa ikut masuk untuk menguatkan pendapat para peserta didik. Akhir pelajaran. Ini yang sering terjadi dari dulu hingga sekarang. Biasanya, sebelum pelajaran ditutup, guru mereview ulang apa yang sudah dipelajari bersama. Setelah itu, guru menyematkan feedback untuk seluruh peserta didik. Pada tugas siswa Saat memberikan tugas, guru juga harus bertanggung jawab penuh. Artinya, guru tidak sekadar menilai, tetapi juga membenahi jika menemukan kesalahan. Beritahu di mana letak kesalahannya dan bagaimana jawaban yang seharusnya. Jika tidak ada kesalahan, berikan pujian agar siswa semakin semangat. Hasil tes Hal ini hampir sama dengan tugas siswa. Guru bisa menyampaikan umpan balik secara langsung setelah tes usai atau di lain waktu. Bahkan, guru juga bisa menyampaikannya pada wali murid. Dengan begitu, kerjasama dua belah pihak akan tercipta. Hasilnya, tingkat pencapaian belajar siswa semakin bagus. Itulah penjelasan detail terkait umpan balik untuk siswa. Pastikan untuk menyampaikannya dengan tepat. Yang pasti, feedback tidak boleh merugikan pihak manapun. Daftarkan diri Anda sebagai anggota dan dapatkan pelatihan gratis setiap bulan untuk meningkatkan kompetensi sebagai pendidik. Caranya, klik pada link ini atau poster berikut untuk gabung menjadi member RAW
Diantara metode yang dianjurkan dalam Standar Proses tersebut adalah metode saintifik/ilmiah, inkuiri,pembelajaran berbasis masalah dan pembelajaran berbasis projek pada semua mata pelajaran. Pendekatan/ metode lainnya yang dapat diimplementasikan antara lain pembelajaran kontekstual dan pembelajaran kooperatif.
1. Media pembelajaran yang cocok untuk menjelaskan materi tentang Kenarok dan Kendedes adalah…. A. Sejarah tokoh masyarakat jawa B. Sumber buku paket C. Gambar peta dan globe D. Video kisah kenarok dan ken dedes E. Gambar candiJawaban D2. Pemberian Umpan balik jika siswa heterogen adalah…. A. Representative feedback feedback Feedback D. Institutionalized Feedback E. Eksternal feedbackJawaban A3. Pemberian Umpan balik kepada peserta didik penting dilakukan meningkatkan keberhasilan, memperbaiki kesalahan, membantu untuk mengungkap kesalahpahaman, menyarankan perbaikan tertentu, jenis umpan balik jika siswa homogen adalah….A. Representative FeedbackD. Institutionalized FeedbackE. Eksternal feedbackJawaban B4. Pengamatan Pertumbuhan pohon singkong merupakan penilaian....A. KinerjaB. ProdukC. PortofolioD. ProyekE. PraktikJawaban D5. Menyanyikan lagu indonesia raya merupakan penilaian...A. KinerjaB. ProdukC. PortofolioD. ProyekE. PraktikJawaban E6. Membuat anyaman merupakan penilaian…. A. Kinerja B. Produk C. Portofolio D. Proyek E. PraktikJawaban B7. Siswa membuat laporan hasil pengamatan proses fotosintesis termasuk penilaian ....A. KinerjaB. ProdukC. PortofolioD. ProyekE. PraktikJawaban B8. Siswa menyajikan laporan hasil pengamatan proses fotosintesis termasuk penilaian ....A. KinerjaB. ProdukC. PortofolioD. ProyekE. PraktikJawaban E9. Siswa diminta mengamati proses fotosintesis termasuk penilaian...A. KinerjaB. ProdukC. portofolioD. ProyekE. PraktikJawaban D10. Dalam pembelajaran di kelas anda terdapat 2 siswa anda yang berkebutuhan khusus,pembelajaran apa yang tepat dilakukan dalam menghadapi kondisi ini…A. menyuruh anak itu mngerjakan soal kedepaan dan membimbingnyaB. Membagi kelompok diskusiC. Melakukan pembimbingan di tempat duduk merekaD. Mengelompokan dengan siswa pintar agar bisa ikut terimbasE. Memisahkan kedua siswa dengan siswa normal lainnya dengan perlakuan berbedaJawaban C11. Jika ingin membangkitkan rasa ingin tau dan gemar membaca maka cara efektif yang akan anda lakukan adalah…. ke perpus rutin dan membuat mading ke laboratorium sains dan mencari literatur tentang membaca rutin setiap pagi sebelum masuk ruangan dan membuat majalah didingD. Memajang hasil karya puisi siswaE. Lomba menulis naskah B12. Penilaian harus mampu menelusuri dan melacak kemajuan siswa sesuai dengan rencana pembelajaran yang telah prinsip penilaian sebagai....A. Keeping trackB. Checking upC. Finding outD. Summing upE. Finding inJawaban A13. Penilaian harus mampu mengecek ketercapaian kemampuan peserta didik dalam proses pembelajaran. Ini adalah Prinsip penilaian otentik sebagai...A. Keeping trackB. Checking upC. Finding outD. Summing upE. Finding inJawaban B14. Guru menguasai bidang keilmuan lain yang menunjang proses pembelajaran adalah kompetensi...A. PedagogikB. ProfesionalC. KepribadianD. SosialE. BudayaJawaban A15. Dalam mengawali pelajarannya, Pak Mamaz Nendar menyampaikan suatu permasalahan guna menggugah dan menimbulkan kepenasaran-kepenasaran para siswanya. Langkah tersebut bertujuan untuk mendorong para siswa agar mau mengembangkan kreativitasnya . Langkah yang dilakukan Pak Mamaz Nendar itu merupakan bagian dari model pembelajaran….A. portofolioB. saintifikC. Penemuan Diskoveri learningD. AutentikE. Contekstual Teaching and learningJawaban C16. Dalam mengawali pelajarannya, Pak Ali merumuskan pertanyaan, mengumpulkan data informasi dengan berbagai teknik, mengasosiasi/ menganalisis/mengolah data informasi dan menarik kesimpulan serta mengkomunikasikan hasil yang terdiri dari kesimpulan untuk memperoleh pengetahuan, keterampilan dan sikap. Langkah yang dilakukan Pak Ali itu merupakan bagian dari model pembelajaran…A. portofolioB. saintifikC. penemuanD. AutentikE. KontekstualJawaban B17. Manakah cara yang paling efektif dan bermakna dalam mengkomunikasikan hasil penilaian harian atau capaian sementara kepada siswa dan orangtua,a. Menggunakan angka angka dan peringkat sementara siswa dalam kelasb. Menggunakan angka angka tanpa disertai peringkatc. dalam bentuk kategori A sangat baik, B= baik, C=kurang, D, kurang sekalid. Dalam bentuk angka, KKM yang dicapai pada mata pelajaran dan kelulusannyae. Dalam bentuk deskripsi tentang kkm yang sudah dicapai dan belum dicapaiJawaban E18. Penilaian yang dilakukan oleh seorang guru harus dapat menilai kemampuan siswa sesuai dengan tuntutan kurikulum dan meliputi berbagai aspek. Hal ini sesuai dengan prinsip ….A. TerbukaB. bermaknaD. adilE. sahihJawaban B19. Salah satu indikator yang yang dapat menunjukkan kualitas butir tes uraian yang baik adalah ....A. menuntut jawaban berupa ungkapan pendapat siswaB. menuntut jawaban berupa fakta-fakta yang sebenarnyaC. ditulis dalam bahasa Indonesia yang baik dan benarD. ditulis oleh guru yang mengajar dikelas dikelasE. pertanyaan tidak berupa kalimat yang panjangJawaban A 20. Berikut ini merupakan faktor-faktor yang perlu diperhatikan dalam pengembangan kisikisi tes uraian, kecuali ....A. penentuan alokasi waktuB. penentuan pokok bahasanC. penentuan indikator/tujuanD. pendistribusian butir soalJawaban C21. Berdasarkan hasil tes, para siswa dikelompokkan menjadi beberapa kelas sesuai dengan tingkat IQ nya. dilihat dari fungsinya maka tes tersebut termasuk pada jenis tes ....A. seleksiB. PenempatanC. Pre Test-pos testD. diagnostikJawaban B22. Disediakan dua magnet dan paku, siswa melakukan percobaan tarik menarik kutub medan magnet . Komponen tujuan pembelajaran yang kurang dari hal tersebut adalah...A. ConditionB. Behavior dan degreeC. condition dan degreeD. AudienceE. degreeJawaban E23. Media yang cocok untuk menggambarkan tentang banjir adalah..A. VideoB. gambar banjirC. potongan artikel berita di media cetakD. peta persebaran potensi banjirE. berita perkiraan cuaca di televisiJawaban C24. Media yang tepat untuk mengajarkan kebutuhan ekonomi yang melonjak tinggi adalahA. Potongan artikel media cetakB. Video di kanal youtubeC. tayangan berita di televisiD. daftar harga barang pokok terbaruE. buku paketJawaban C25. Penilaian yang dilakukan oleh seorang guru harus didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas, tidak dipengaruhi subjektivitas penilai.. Hal ini sesuai dengan prinsip ….A. TerbukaB. bermaknaD. adilE. obyektifJawaban E26. Pak Liman adalah seorang guru olah raga pagi ini dia akan mengadakan penilaian praktik berenang. Prinsip penilaian yang dilakukan adalah…a. sahihb. obyektifc. menyeluruhd. sistematise. beracuan kriteriaJawaban A27. Bu Linda adalah seorang guru seni, Hari ini dia ingin menilai kemampuan siswa dalam membuat lukisan, selain hasil lukisan siswa yang di nilai , teknik dalam menggambar, cara menggunakan alat dan perlengkapan dan juga sikap siswa dalam menghargai karya temannya juga menjadi acuan dalam penilaian. Dalam hal ini bu linda telah menerapkan prinsip ….a. sahihb. obyektifc. menyeluruhd. sistematise. beracuan kriteriaJawaban C28. Pak Bejo adalah guru PKn di sekolah “mekar Indah”. Dia tinggal di desa Mangun Harjo. Siska adalah tetangga dari Pak Bejo. Setiap pembagian hasil evaluasi siska selalu diberi nilai 85 oleh pak Bejo. Sementara Rudi siswa yang paling pintar di kelasnya hanya mendapat 80. Dari kasus di atas artinya Pak Bejo tidak melaksanakan prinsip penilaian….a. Adilb. obyektifc. menyeluruhd. sistematise. beracuan kriteriaJawaban B29. Hari ini diadakan penilaian harian oleh Pak Rendra guru Fisika. Jumlah nomor soal ada 10. Siswa dengan absen ganjil mengerjakan nomor ganjil, siswa dengan nomor absen genap mengerjakan soal nomor genap. Yang dilakukan Pak Rendra tidak sesuai dengan prinsip penilaian….a. Adilb. obyektifc. menyeluruhd. sistematise. beracuan kriteriaJawaban A30. Hari ini diadakan penilaian harian oleh Pak Bobi guru Bahasa Jawa . Jumlah nomor soal ada 10. Siswa diminta untuk mengerjakan 7 nomor soal dari 10 soal yang diberikan. Siswa bebas memilih 7 nomor soal dari 10 soal yang diberikan pak Bobi. Yang dilakukan Pak Bobi tidak sesuai dengan prinsip penilaian….a. Adilb. obyektifc. menyeluruhd. sistematise. beracuan kriteriaJawaban A31. Pagi ini penyerahan Raport untuk siswa “SMP Mekar Sari”. Bu Neni adalah GuruMatematika di SMP tersebut. Saat sehabis pembagian raport tiba tiba bu neni di datangioleh orang tua murid sambal marah marah dan menggerutu karena nilai anaknya jelekpadahal menurutnya anaknya adalah siswa yang pintar. Bu neni kemudian menjelaskanteknik prosedur dan hasil pengolahan nilainya dari nilai harian, PTS, dan PAS serta nilaisikap siswa dengan buku catatan penilaian yang lengkap. Dan akhirnya orang tua siswatersebut dapat mengerti bahwa nilai anaknya memang sesuai dengan fakta. Dengandemikian Bu neni telah melaksanakan prinsip penilaian….a. Adilb. obyektifc. menyeluruhd. sistematise. akuntabelJawaban E32. Dalam setiap kali penilaian Pak Joko selalu membuat rubric penilaian yang berisi kriteria penilaian yang mencerminkan kompetensi yang akan dinilai. Hal ini sesuai dengan prinsip penilaian….a. sistematisb. beracuan kriteriac. menyeluruhd. sistematise. akuntabelJawaban B33. Dalam setiap pembelajaran , Pak Candra selalu mengadakan penilaian untuk melihat daya serap siswa terhadap materi yang telah diberikan Dalam setiap pembelajaran ,a. sistematisb. beracuan kriteriac. terpadud. sistematise. akuntabelJawaban C34. Pada awal semsster Pak Budi sebagai guru IPA selalu menjelaskan penilaian yang akan dilaksanakan selama satu semester dan penentuan nilai akhir IPA yang akan dijadikan dasar untuk pemberian nilai raport . Hal ini artinya Pak Budi telah menerapkan prinsip penilaian…..a. sistematisb. terbukac. terpadud. sistematise. akuntabelJawaban B35. Perhatikan butir soal uraian 3 buah sungai di proninsi Jawa Barat yang bermuara di Laut soal tersebut ….A. cukup bagus karena jumlah sungai yang ditanyakan sudah terukurB. cukup bagus karena ditulis dengan bahasa yang mudah dimengertiC. jelek karena hanya megukur tingkat berpikir rendah /ranah ingatanD. jelek karena ditulis dalam kalimat yang sangat pendekJawaban C36. Dari banyaknya definisi /batasan yang dikemukakan oleh para ahli, namun esensi dari pengertian penilaian portofolio adalah ....A. kumpulan hasil karya rekaman hasil karya siswaC. rangkaian hasil karya siswaD. kumpulan nilai siswaE. Kumpulan SiswaJawaban A37. Untuk mencegah terjadinya jawaban siswa yang sangat beragam, jenis tes uraian yang paling tepat digunakan adalah ….A. tes uraian bebasB. tes uraian terbatasC. yang sederhanaD. yang sangat kompleksJawaban B38. Dengan melihat hasil pre-test, seorang guru dapat mengetahui bahwa 3 dari 8 soal yang diberikan mampu dijawab hampir seluruh siswa dengan benar. Jika Anda sebagai guru, manfaat apa yang dapat dipetik dari informasi Mengajarkan seluruh materi sesuai dengan kurikulum agar penguasaan siswa lebih baikB. 3 dari 8 soal tersebut tidak akan ditanyakan lagi pada saat melakukan post-testC. Materi yang telah dikuasai siswa tidak perlu diajarkan lagi pada proses kegiatan belajar melaksanakan pelajaran remedial untuk materi yang belum dikuasai siswa berdasarkan hasil pre-testJawaban C39. Dalam rangka menilai tingkat keberhasilan pembelajaran maka perlu dilakukan penilaian dalam bentuk tes . Didalam penilaian dikenal dengan sitilah tes formatif dan tes sumatif. Perbedaannya adalah...A. Cakupan materi dan bentuk soalB. Bentuk soal dan waktu pelaksanaanC. cakupan materi dan waktu pelaksanaanD. Bentuk soal dan kondisi peserta didikJawaban C40. Seorang peserta didik memprotes skor yang diperoleh pada soal nomor 4 dalam ulangan yang telah dilaksanakan. Menurud siswa tersebut seharusnya mendapat skor 5 akan tetapi guru memberikan skor 3. Guru tersebut menjelaskan pembobotan nilai pada soal tersebut dengan menjelaskan kriteria pensekoran yang terdiri dari 0,1,2,3,4, didik pun mengerti dan menerima skor tersebut. Prinsip penilaian yang diterapkan guru adalah...A. TerbukaB. AkuntabelC. objektifD. MenyeluruhE. adilJawaban A Misalnya ekspresi wajah, gerak gerik, cara duduk, cara memandang, hingga bentuk senyum yang diberikan lawan bicara adalah bentuk umpan balik nonverbal. 5. Feedback langsung dan tidak langsung. Bentuk feedback jenis ini dibedakan dari periode respons yang diberi oleh komunikasi (penerima pesan) kepada komunikator (penyampai pesan).
- Kumpulan soal dan kunci jawaban tes seleksi PPPK kompetensi pendidikan, seperti kita ketahui bahwa tidak lama lagi seleksi penerimaan ASN PPPK akan segera di mulai, bagi anda yang akan mendaftar dan mengikuti ajang seleksi ASN PPPK maka anda harus mempersiapkan diri dengan baik agar bisa menjadi salah satu peserta yang bisa lulus dan mendapatkan NIP sebagai seorang ASN. Meskipun kuota penerimaan PPPK pada tahun ini terbilang sangat banyak namun pesaing juga pastinya banyak, maka jika anda tidak memiliki bekal yang baik maka bisa dipastikan anda hanya menunggu rejeki saja bukan menjemput rejeki. Berbeda halnya dengan mereka yang telah banyak memiliki persiapan sebelum menghadapi seleksi P3K maka tentunya peluang untuk bisa lulus juga pastinya besar. Salah satu persiapan yang harus dilakukan oleh mereka yang akan mengikuti seleksi PPPK ialah dengan banyak belajar. Salah satu Teknik belajar yang baik untuk persiapan PPPK ialah dengan berlatih mengerjakan contoh-contoh soal seputar PPPK. Olehnya itu bagi anda yang akan belajar maka silahkan anda mencari soal-soal yang berkaitan dengan PPPK khususnya yang akan di ujikan nantinya. Untuk seleksi PPPK tahun ini yang akan menjadi pelajaran yang penting ialah anda harus mempelajari materi sesuai dengan kompetensi yang akan di ujikan. Seperti yang di ketahui bahwa untuk tes kompetensi yang akan diujikan pada seleksi PPPK tahun ini terdiri atas 3 jenis kompetensi diantarnaya ialah 1. Tes kompetensi teknis 2. Tes kompetensi manajerial 3. Tes kompetensi sosio kultural Bagi anda yang akan mengikuti seleksi PPPK maka anda harus bisa mencari contoh-contoh soal yang berhubungan dengan ketiga jenis kompetensi diatas. Pada postingan sebelumnya saya telah membagikan contoh soal lengkap dengan jawabannya untuk tes kompetensi sosio kultural dan pada kesempatan kali ini saya akan kembali membagikan contoh soal tes kompetensi teknis yang sudah di lengkapi dengan kunci jawabannya. Bagi anda yang saat ini sedang mencari contoh soal tes PPPK kompetensi teknis maka melalui postingan ini anda bisa mendapatkannya serta bisa mempelajarinya. Kiranya soal-soal P3K kompetensi teknis yang akan saya bagikan ini bisa membantu anda dalam mempersiapkan diri menghadapi tes seleksi penerimaan PPPK di tahun ini. Baiklah untuk lebih jelasnya mengenai soal-soal PPPK kompetensi teknis yang sudah di lengkapi dengan kunci jawabannya, maka silahkan anda simak baik-baik di bawah ini 1. Menyanyikan lagu indonesia raya merupakan penilaian… A. Kinerja B. Produk C. Portofolio D. Proyek E. Praktik Jawaban E 2. Pengamatan Pertumbuhan pohon singkong merupakan penilaian…. A. Kinerja B. Produk C. Portofolio D. Proyek E. Praktik Jawaban D 3. Pemberian Umpan balik kepada peserta didik penting dilakukan meningkatkan keberhasilan, memperbaiki kesalahan. membantu untuk mengungkap kesalahpahaman, menyarankan perbaikan tertentu, jenis umpan balik jika siswa homogen adalah…. A. Representative feedback feedback Feedback D. Institutionalized Feedback E. Eksternal feedback Jawaban B 4. Pemberian Umpan balik jika siswa heterogen adalah…. A. Representative feedback feedback Feedback D. Institutionalized Feedback E. Eksternal feedback Jawaban A 5. Media pembelajaran yang cocok untuk menjelaskan materi tentang Kenarok dan Kendedes adalah…. A. Sejarah tokoh masyarakat jawa B. Sumber buku paket C. Gambar peta dan globe D. Video kisah kenarok dan ken dedes E. Gambar candi Jawaban D 6. Dalam pembelajaran di kelas anda terdapat 2 siswa anda yang berkebutuhan khusus,pembelajaran apa Yang tepat dilakukan dalam menghadapi kondisi ini… A. menyuruh anak itu mengerjakan soal kedepaan dan membimbingnya B. Membagi kelompok diskusi C. Melakukan pembimbingan di tempat duduk mereka D. Mengelompokan dengan siswa pintar agar bisa ikut terimbas E. Memisahkan kedua siswa dengan siswa normal lainnya dengan perlakuan berbeda Jawaban C 7. Siswa diminta mengamati proses fotosintesis termasuk penilaian… A. Kinerja B. Produk C. portofolio D. Proyek E. Praktik Jawaban D 8. Siswa menyajikan laporan hasil pengamatan proses fotosintesis termasuk penilaian …. A. Kinerja B. Produk C. Portofolio D. Proyek E. Praktik Jawaban E 9. Siswa membuat laporan hasil pengamatan proses fotosintesis termasuk penilaian …. A. Kinerja B. Produk C. Portofolio D. Proyek E. Praktik Jawaban B 10. Membuat anyaman merupakan penilaian…. A. Kinerja B. Produk C. Portofolio D. Proyek E. Praktik Jawaban B Latihan Soal P3K Bidang Kompetensi Teknis dengan Jawabannya 11. Jika ingin membangkitkan rasa ingin tau dan gemar membaca maka cara efektif yang akan anda lakukan adalah…. A. diajak ke perpus rutin dan membuat mading poster B. diajak ke laboratorium sains dan mencari literatur tentang sains C. Kegiatan membaca rutin setiap pagi sebelum masuk ruangan dan membuat majalah diding D. Memajang hasil karya puisi siswa E. Lomba menulis naskah drama. Jawaban B 12. Penilaian harus mampu menelusuri dan melacak kemajuan siswa sesuai dengan rencana pembelajaran yang telah prinsip penilaian sebagai…. A. Keeping track B. Checking up C. Finding out D. Summing up E. Finding in Jawaban A 13. Penilaian harus mampu mengecek ketercapaian kemampuan peserta didik dalam proses pembelajaran. Ini adalah Prinsip penilaian otentik sebagai… A. Keeping track B. Checking up C. Finding out D. Summing up E. Finding in Jawaban B 14. Guru menguasai bidang keilmuan lain yang menunjang proses pembelajaran Adalah kompetensi… A. Pedagogik B. Profesional C. Kepribadian D. Sosial E. Budaya Jawaban A 15. Dalam mengawali pelajarannya, Pak Mamaz Nendar menyampaikan suatu permasalahan guna menggugah dan menimbulkan kepenasaran-kepenasaran para siswanya, langkah tersebut bertujuan untuk mendorong para siswa agar mau mengembangkan kreativitasnya . Langkah yang dilakukan Pak Mamaz Nendar itu merupakan bagian dari model pembelajaran…. A. portofolio B. saintifik C. Penemuan Diskoveri learning D. Autentik E. Contekstual Teaching and learning Jawaban C 16. Dalam mengawali pelajarannya, Pak Ali merumuskan pertanyaan, mengumpulkan data informasi dengan berbagai teknik, mengasosiasi/ menganalisis/mengolah data informasi. dan menarik kesimpulan serta mengkomunikasikan hasil yang terdiri dari kesimpulan untuk memperoleh pengetahuan, keterampilan dan sikap. Langkah yang dilakukan Pak Ali itu merupakan bagian dari model pembelajaran… A. portofolio B. saintifik C. penemuan D. Autentik E. Kontekstual Jawaban B 17. Manakah cara yang paling efektif dan bermakna dalam mengkomunikasikan hasil penilaian harian atau capaian sementara kepada siswa dan orangtua, A. Menggunakan angka angka dan peringkat sementara siswa dalam kelas B. Menggunakan angka angka tanpa disertai peringkat C. dalam bentuk kategori A sangat baik, B baik, C kurang, D kurang sekali D. Dalam bentuk angka, KKM yang dicapai pada mata pelajaran dan kelulusannya E. Dalam bentuk deskripsi tentang kkm yang sudah dicapai dan belum dicapai Jawaban E 18. Penilaian yang dilakukan oleh seorang guru harus dapat menilai kemampuan siswa sesuai dengan tuntutan kurikulum dan meliputi berbagai aspek. Hal ini sesuai dengan prinsip …. A. Terbuka B. menyeluruh. C. bermakna D. adil E. sahih Jawaban B 19. Salah satu indikator yang yang dapat menunjukkan kualitas butir tes uraian yang baik adalah …. A. menuntut jawaban berupa ungkapan pendapat siswa B. menuntut jawaban berupa fakta-fakta yang sebenarnya C. ditulis dalam bahasa Indonesia yang baik dan benar D. ditulis oleh guru yang mengajar dikelas dikelas E. pertanyaan tidak berupa kalimat yang panjang Jawaban A 20. Berikut ini merupakan faktor-faktor yang perlu diperhatikan dalam pengembangan kisikisi tes uraian, kecuali …. A. penentuan alokasi waktu B. penentuan pokok bahasan C. penentuan indikator/tujuan D. pendistribusian butir soal Jawaban C Latihan Soal P3K Bidang Kompetensi Teknis dengan Jawabannya 21. Berdasarkan hasil tes, para siswa dikelompokkan menjadi beberapa kelas sesuai dengan tingkat IQ-nya. dilihat dari fungsinya maka tes tersebut termasuk pada jenis tes …. A. seleksi B. Penempatan C. Pre Test-pos test D. diagnostik Jawaban B 22. Disediakan dua magnet dan paku, siswa melakukan percobaan tarik menarik kutub medan magnet . Komponen tujuan pembelajaran yang kurang dari hal tersebut adalah… A. Condition B. Behavior dan degree C. condition dan degree D. Audience E. degree Jawaban E 23. Media yang cocok untuk menggambarkan tentang banjir adalah.. A. Video B. gambar banjir C. potongan artikel berita di media cetak D. peta persebaran potensi banjir E. berita perkiraan cuaca di televisi Jawaban C 24. Media yang tepat untuk mengajarkan kebutuhan ekonomi yang melonjak tinggi adalah…. A. Potongan artikel media cetak B. Video di kanal youtube C. tayangan berita di televisi D. daftar harga barang pokok terbaru E. buku paket Jawaban C 25. Penilaian yang dilakukan oleh seorang guru harus didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas, tidak dipengaruhi subjektivitas penilai.. Hal ini sesuai dengan prinsip …. A. Terbuka B. menyeluruh. C. bermakna D. adil E. obyektif Jawaban E 26. Pak Liman adalah seorang guru olah raga pagi ini dia akan mengadakan penilaian praktik berenang. Prinsip penilaian yang dilakukan adalah… A. sahih B. obyektif C. menyeluruh D. sistematis E. beracuan kriteria Jawaban A 27. Bu Linda adalah seorang guru seni, Hari ini dia ingin menilai kemampuan siswa dalam membuat lukisan, selain hasil lukisan siswa yang di nilai., teknik dalam menggambar, cara menggunakan alat dan perlengkapan dan juga sikap siswa dalam menghargai karya temannya juga menjadi acuan dalam penilaian. Dalam hal ini bu linda telah menerapkan prinsip …. a. sahih b. obyektif c. menyeluruh d. sistematis e. beracuan kriteria Jawaban C 28. Pak Bejo adalah guru PKn di sekolah “mekar Indah”. Dia tinggal di desa Mangun Harjo. Siska adalah tetangga dari Pak Bejo. Setiap pembagian hasil evaluasi siska selalu diberi nilai 85 oleh pak Bejo. Sementara Rudi siswa yang paling pintar di kelasnya hanya mendapat 80. Dari kasus di atas artinya Pak Bejo tidak melaksanakan prinsip penilaian…. A. Adil B. obyektif C. menyeluruh D. sistematis E. beracuan kriteria Jawaban B 29. Hari ini diadakan penilaian harian oleh Pak Rendra guru Fisika. Jumlah nomor soal ada 10. Siswa dengan absen ganjil mengerjakan nomor ganjil, siswa dengan nomor absen genap mengerjakan soal nomor genap. Yang dilakukan Pak Rendra tidak sesuai dengan prinsip penilaian…. A. Adil B. obyektif C. menyeluruh D. sistematis E. beracuan kriteria Jawaban A 30. Hari ini diadakan penilaian harian oleh Pak Bobi guru Bahasa Jawa . Jumlah nomor soal ada 10 dan Siswa diminta untuk mengerjakan 7 nomor soal dari 10 soal yang diberikan. Siswa bebas memilih 7 nomor soal dari 10 soal yang diberikan pak Bobi. Yang dilakukan Pak Bobi tidak sesuai dengan prinsip penilaian…. A. Adil B. obyektif C. menyeluruh D. sistematis E. beracuan kriteria Jawaban A 31. Pagi ini penyerahan Raport untuk siswa “SMP Mekar Sari”. Bu Neni adalah Guru Matematika di SMP tersebut. Saat sehabis pembagian raport tiba tiba bu neni di datangi oleh orang tua murid sambal marah marah dan menggerutu karena nilai anaknya jelek padahal menurutnya anaknya adalah siswa yang Pintar. Bu neni kemudian menjelaskan teknik prosedur dan hasil pengolahan nilainya dari nilai harian, PTS, dan PAS serta nilai sikap siswa dengan buku catatan penilaian yang lengkap. Dan akhirnya orang tua siswa tersebut dapat mengerti bahwa nilai anaknya memang sesuai dengan fakta. Dengan demikian Bu neni telah melaksanakan prinsip penilaian…. A. Adil B. obyektif C menyeluruh D. sistematis E. akuntabel Jawaban E 32. Dalam setiap kali penilaian Pak Joko selalu membuat rubric penilaian yang berisi kriteria penilaian yang mencerminkan kompetensi yang akan dinilai. Hal ini sesuai dengan prinsip penilaian…. A. sistematis B. beracuan kriteria C. menyeluruh D. sistematis E. akuntabel Jawaban B 33. Dalam setiap pembelajaran , Pak Candra selalu mengadakan penilaian untuk melihat daya serap siswa terhadap materi yang telah diberikan dalam setiap pembelajaran , A. sistematis B. beracuan kriteria C. terpadu D. sistematis E. akuntabel Jawaban C 34. Pada awal semsster Pak Budi sebagai guru IPA selalu menjelaskan penilaian yang akan dilaksanakan selama satu semester dan penentuan nilai akhir IPA yang akan dijadikan dasar untuk pemberian nilai raport . Hal ini artinya Pak Budi telah menerapkan prinsip penilaian….. A. sistematis B. terbuka C. terpadu D. sistematis E. akuntabel Jawaban B 35. Perhatikan butir soal uraian berikut. Sebutkan 3 buah sungai di proninsi Jawa Barat yang bermuara di Laut Jawa. Butir soal tersebut …. A. cukup bagus karena jumlah sungai yang ditanyakan sudah terukur B. cukup bagus karena ditulis dengan bahasa yang mudah dimengerti C. jelek karena hanya mengukur tingkat berpikir rendah /ranah ingatan D. jelek karena ditulis dalam kalimat yang sangat pendek E. bagus karena dapat mengukur kekuatan ingatan siswa. Jawaban C 36. Dari banyaknya definisi /batasan yang dikemukakan oleh para ahli, namun esensi dari pengertian penilaian portofolio adalah …. A. kumpulan hasil karya siswa. B. rekaman hasil karya siswa C. rangkaian hasil karya siswa D. kumpulan nilai siswa E. Kumpulan Siswa Jawaban A 37. Untuk mencegah terjadinya jawaban siswa yang sangat beragam, jenis tes uraian yang paling tepat digunakan adalah …. A. tes uraian bebas B. tes uraian terbatas C. yang sederhana D. yang sangat kompleks E. tidak terstruktur Jawaban B 38. Dengan melihat hasil pre-test, seorang guru dapat mengetahui bahwa 3 dari 8 soal yang diberikan mampu dijawab hampir seluruh siswa dengan benar. Jika Anda sebagai guru, manfaat apa yang dapat dipetik dari informasi tadi. A. Mengajarkan seluruh materi sesuai dengan kurikulum agar penguasaan siswa lebih baik B. 3 dari 8 soal tersebut tidak akan ditanyakan lagi pada saat melakukan post-test C. Materi yang telah dikuasai siswa tidak perlu diajarkan lagi pada proses kegiatan belajar mengajar. D. melaksanakan pelajaran remedial untuk materi yang belum dikuasai siswa berdasarkan hasil pre-test E. Soal nomor 3 dan 8 kategorinya sangat mudah Jawaban C 39. Dalam rangka menilai tingkat keberhasilan pembelajaran maka perlu dilakukan penilaian dalam bentuk tes . Didalam penilaian dikenal dengan sitilah tes formatif dan tes sumatif. Perbedaannya adalah… A. Cakupan materi dan bentuk soal B. Bentuk soal dan waktu pelaksanaan C. cakupan materi dan waktu pelaksanaan D. Bentuk soal dan kondisi peserta didik E. Waktu dan kondisi siswa Jawaban C 40. Seorang peserta didik memprotes skor yang diperoleh pada soal nomor 4 dalam ulangan yang telah dilaksanakan. Menurut siswa tersebut seharusnya mendapat skor 5 akan tetapi guru memberikan skor 3. Guru tersebut menjelaskan pembobotan nilai pada soal tersebut dengan menjelaskan kriteria pensekoran yang terdiri dari 0,1,2,3,4,5. Peserta didikpun mengerti dan menerima skor tersebut. Prinsip penilaian yang diterapkan guru adalah… A. Terbuka B. Akuntabel C. objektif D. Menyeluruh E. adil Jawaban A 41. Treatment perlakuan dalam pelaksanaan pembelajaran pengayaan dapat dilakukan melalui beberapa metode antara lain yaitu dalam bentuk belajar mandiri dan belajar kelompok. Salah satu bentuk belajar mandiri merupakan kolaborasi dari program remedial dan pengayaan adalah... A. Tugas proyek dan pemadatan kurikulum B. Tugas proyek dan penelitian ilmiah C. Tugas sebaya dan penelitian ilmiah D. Tugas sebaya dan pemadatan kurikulum E. Tutor sebaya dan pengembangan latihan Jawaban A 42. Penilaian berbentuk penugasan yang bertujuan untuk mengukur kemampuan peserta didik menghasilkan karya tertentu yang dilakukan secara berkelompok adalah .... A. Penilaian proyek B. Penilaian portofolio C. Penilaian jurnal D. Penilaian kinerja E. enilaian diri Jawaban A 43. Suatu acuan bagi guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran, sehingga dapat membantu proses belajar peserta didik secara optimal .... A. Deskripsi mata pelajaran B. Pengalaman belajar C. Silabus mata pelajaran D. Struktur pembelajaran E. Kompetensi Dasar Jawaban C 44. Perhatikan berikut! 1. Membuat soal 2. Menyusun kisi-kisi 3. Analisis silabus 4. Membuat kunci jawaban 5. Menyusun pedoman penskoran 6. Menyusun lembar jawaban Urutan langkah-langkah menyusun soal tes yang benar adalah.... A. 3, 2, 1, 6, 5, 4 B. 3, 2, 1, 6, 4, 5 C. 3, 2, 1, 5, 6, 4 D. 1, 2, 3, 4, 5, 6 E. 6, 5, 4, 3, 2, 1 Jawaban B 45. Dalam memberikan nilai pada penilaian harian Pak Aan Guru bahasa Jawa melakukan pengkategorian. Siswa yang skor tesnya dibawah 40 maka mendapat nilai 70, skor antara 40 sampai 50 mendapat nilai 80 dan skor diatas 50 maka diberikan nilai 90. Hal tersebut adalah penilaian jenis... A. Penilaian acuan Patokan B. Penilaian acuan norma C. Penilaian obyektif D. Penilaian terpadu E. Penilaian menyeluruh Jawaban B Demikianlah beberapa contoh soal PPPK kompetensi teknis yang bisa saya bagikan pada postingan kali ini, semoga bisa bermanfaat bagi anda khususnya yang akan mengikuti seleksi ASN PPPK di tahun ini. Sekian dan Terimakasih
Pemberianumpan balik jika siswa heterogen adalah. a. Representative feedback. b. Comulative feedback. c. Quantitative feedback. d. Institutionalized feedback. e. Eksternal feedback. Kunci jawaban : A extrinsic feedback adalah umpan balik yang berasal dari luar dirinya. Misalnya koreksi dari guru penjas atas gerakan yang sudah dilakukan
Pemberian Umpan balik jika siswa heterogen adalah? Representative feedback Representative feedback Quantitative Feedback Institutionalized Feedback Eksternal feedback Jawaban A. Representative feedback Dilansir dari Encyclopedia Britannica, pemberian umpan balik jika siswa heterogen adalah representative feedback. Kemudian, saya sangat menyarankan anda untuk membaca pertanyaan selanjutnya yaitu Pemberian Umpan balik kepada peserta didik penting dilakukan meningkatkan keberhasilan, memperbaiki kesalahan, membantu untuk mengungkap kesalahpahaman,menyarankan perbaikan tertentu, jenis umpan balik jika siswa homogen adalah? beserta jawaban penjelasan dan pembahasan lengkap.
  1. Таγ լу
  2. К ըጽ р
Kelasheterogen memiliki keunggulan di mana guru bisa mendapatkan "asisten" dari siswa yang mempunyai kemampuan lebih. Proses pembelajaran
Kompasiana adalah platform blog. Konten ini menjadi tanggung jawab bloger dan tidak mewakili pandangan redaksi Kompas. "Tidak ada jalan pintas menuju keberhasilan; hanya melalui usaha dan partisipasi aktif siswa kita dapat mencapai hasil yang luar biasa." Dalam praktek pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila, sering kali terjadi perbedaan antara siswa yang rajin dan siswa yang malas. Siswa yang rajin tetap konsisten dengan kedisiplinannya, sementara siswa yang malas cenderung tidak berubah dan hanya bekerja jika itu melibatkan kerja kelompok. Komunikasi yang efektif menjadi salah satu kunci penting dalam meningkatkan partisipasi siswa dalam projek tersebut. Guru pembimbing harus berkomunikasi secara terbuka dan jelas kepada siswa mengenai tujuan dan harapan dari projek penguatan profil pelajar Pancasila. Dengan memahami pentingnya projek dan dampak positif yang dapat dicapai, siswa kemungkinan akan lebih termotivasi untuk berpartisipasi aktif dalam projek itu, pembagian tugas yang adil juga harus diperhatikan oleh guru pembimbing. Setiap siswa memiliki kemampuan yang berbeda, oleh karena itu penting bagi guru untuk memastikan bahwa tugas yang diberikan seimbang dan sesuai dengan kemampuan siswa. Jika tugas terlalu mudah atau terlalu sulit, siswa dapat kehilangan motivasi. Guru pembimbing perlu mengenali keunikan dan potensi setiap siswa, sehingga tugas yang diberikan dapat disesuaikan dengan kebutuhan dan kemampuan yang aktif juga menjadi faktor penting dalam meningkatkan partisipasi siswa. Guru pembimbing harus melibatkan diri secara intensif dalam pengawasan dan penilaian proyek. Dengan menghabiskan waktu bersama siswa, guru dapat mendiskusikan kemajuan dan kesulitan yang mereka hadapi. Dengan pengawasan yang intensif, guru dapat mendeteksi masalah yang mungkin muncul dan memberikan bimbingan yang tepat kepada siswa. Pemberian umpan balik yang konstruktif juga sangat penting dalam meningkatkan partisipasi siswa. Guru pembimbing harus memberikan umpan balik yang jelas dan konstruktif kepada siswa. Umpan balik positif akan memperkuat perilaku positif, seperti keaktifan dan ketekunan siswa. Selain itu, umpan balik yang membangun dapat membantu siswa yang kurang termotivasi untuk melihat nilai dan manfaat dari proyek yang sedang mereka kerjakan. Dengan memberikan umpan balik yang tepat, guru pembimbing dapat membantu siswa mengembangkan potensi mereka secara kelompok yang efektif juga dapat meningkatkan partisipasi siswa dalam projek. Memungkinkan siswa untuk bekerja dalam kelompok dapat memiliki manfaat positif, seperti pembagian tugas, pembelajaran tim, dan pengembangan keterampilan sosial. 1 2 Lihat Pendidikan Selengkapnya
adalahtingkat valid. Jika tingkat pencapaian validitas di bawah valid, maka perlu dilakukan revisi berdasarkan masukan (koreksi) para validator. Pengorganisasian siswa dicirikan dengan (1) kelompok heterogen siswa telah terbentuk sebelum pembelajaran berlangsung, (2) keanggotaan siswa dalam kelompok dipertahankan hingga empat kali
Manfaat Penting Umpan Balik Feedback Dalam Pembelajaran – Hattie dan Timperley 2007 mengatakan bahwa umpan balik terkait dengan tindakan atau informasi yang diberikan oleh guru yang memberikan informasi mengenai aspek kinerja atau pemahaman seseorang. Umpan balik adalah informasi tentang kesenjangan antara apa yang sudah dipahami dan apa yang dimaksudkan untuk dipahami, serta bagaimana tindakan selanjutnya yang harus dilakukan. Umpan balik mempunyai banyak manfaat penting dalam pembelajaran, diantaranyamendorong peningkatan upaya, motivasi atau keterlibatan untuk mengurangi perbedaan antara capaian saat ini dan tujuan yang ingin dicapai;memberi informasi tentang strategi alternatif untuk memahami materi;mengkonfirmasi siswa bahwa mereka benar atau salah, atau seberapa jauh mereka telah mencapai tujuan;lebih banyak informasi tersedia atau dibutuhkan;dapat menunjukkan arah yang dapat ditempuh siswa;bisa mengarah pada restrukturisasi Sadler 1989 membuat konsep bahwa umpan balik adalah informasi yang menutup kesenjangan’ antara di mana seorang siswa berada dan di mana siswa itu berada. Dengan demikian umpan balik harus memiliki ciri-ciri ini memiliki konsep standar atau tujuan atau referensi tujuan,membandingkan tingkat kinerja aktual saat ini dengan standar,terlibat dalam tindakan yang sesuai yang mengarah pada penutupan celah istilah umpan balik’ digunakan dalam pembelajaran, maka kekuatan umpan balik verbal dan dalam pelajaran dan pasca pelajaran sering menjadi fokus utama. Temuan di banyak penelitian merekomendasikan bahwa umpan balik merupakan sesuatu yang tidak bisa diabaikan dalam komentar yang lebih umum dan tidak berarti sebagai umpan balik kepada siswa, umpan balik yang baik sebaiknya berfokus pada kualitas pekerjaan siswa, dan tidak dibandingkan dengan siswa lain,cara spesifik di mana pekerjaan siswa dapat ditingkatkan,perbaikan yang telah silakan siswa dibandingkan dengan pekerjaan balik bisa memiliki banyak fungsi, diantaranya meningkatkan keberhasilan, memperbaiki kesalahan, membantu untuk mengungkap kesalahpahaman, menyarankan perbaikan tertentu, memberikan saran perbaikan untuk masa depan, memuji atau bahkan menghukum. Semua manfaat tersebut tentunya dalam berbagai tingkat efektivitas sesuai kondisi. Siapa yang memberikan umpan balik, apakah itu terkait tugas atau ego, dan bagaimana, serta apakah itu diterima dan ditindaklanjuti adalah semua faktor dalam efektivitasnya. Poin terakhir ini sangat relevan. Lebih banyak perhatian perlu diberikan pada apakah dan bagaimana siswa menerima dan bertindak berdasarkan umpan balik, karena mungkin saja tidak ada gunanya dalam memaksimalkan jumlah dan sifat umpan balik yang diberikan jika tidak diterima atau dipahami. Umpan balik berkembang karena kesalahan dan kesalahpahaman. Tampaknya tidak ada gunanya menerima umpan balik tentang ke mana selanjutnya’ jika pekerjaan kita sempurna, meskipun dalam hampir semua pembelajaran, selalu ada beberapa perbaikan dan, dalam hal apa pun, mengetahui ke mana selanjutnya dalam hal memperluas pembelajaran seseorang. selalu berharga. Umpan balik positif dan negatif keduanya bisa mempunyai efek yang baik pada pembelajaran. Penguraian efek ini tergantung pada tingkat di mana umpan balik ditujukan dan diproses, serta interaksi antara validitas umpan balik dan tingkat self-efficacy siswa. Secara khusus, umpan balik negatif lebih kuat di tingkat diri sendiri dan mendorong evaluasi pribadi. Kedua jenis umpan balik ini bisa efektif ketika umpan balik diberikan terkait tugas, tetapi ada efek diferensial yang berkaitan dengan komitmen, penguasaan atau orientasi kinerja, dan efikasi diri. Siswa yang diajarkan untuk menerima, menafsirkan, dan menggunakan umpan balik yang diberikan mungkin jauh lebih penting daripada berfokus pada seberapa banyak umpan balik diberikan oleh guru, karena umpan balik yang diberikan tetapi tidak didengar tidak banyak gunanya. Siswa, seperti orang dewasa, dengan cepat belajar menjadi pendengar yang selektif. Umpan balik sering kali berarti ada lebih banyak investasi dalam peningkatan, mengulang pekerjaan, dan melakukan lebih banyak upaya. Umpan balik dapat memengaruhi keyakinan siswa tentang pekerjaannya, penilaian tentang kualitas dan dapat pengorbanan lainnya. Diperlukan seni mengubah pengorbanan menjadi manfaat dalam pembelajaran yang lebih dalam, bermanfaat, dan berharga. Umpan balik perlu dikombinasikan dengan strategi belajar mengajar yang efektif untuk memiliki dampak terbesar. Terkadang, mengajarkan kembali lebih kuat dari sekadar memberikan umpan balik. Umpan balik saja bukanlah resep ajaib. Ada beberapa hal yang mungkin mempengaruhi pemberian umpan balik dalam pembelajaran, diantaranya adalah sebagai berikut Budaya yang mendukung diperlukan untuk mengaktifkan umpan balik yang strategi dan teknik belajar dan mengajar yang membentuk struktur untuk menciptakan peluang umpan balik yang dari berbagai jenis umpan balik dalam pembelajaran sehingga bisa diketahui efektivitas setiap umpan umpan balik pasca pelajaran termasuk ke dan dari mitra sekolah luar, sehingga diketahui manfaat yang lebih komprehensif dari masing-masing umpan untuk mengakui bahwa masalah mendasar dari umpan balik dimana efek dan manfaat umpan balik sangat kuat, juga merupakan salah satu variabel yang paling berpengaruh dan bermanfaat namun di satu sisi bisa tidak bernilai apa-apa, bahkan cenderung negatif. Kluger dan DeNisi 1996 mencatat bahwa sepertiga umpan balik berdampak negatif! Memahami variabilitas ini sangat penting untuk mendapatkan hasil yang diharapkan. Demikianlah ringkasan kami tentang manfaat penting umpan balik / feedback. Semoga bermanfaat
4mtYNy.
  • 30dlatsehb.pages.dev/514
  • 30dlatsehb.pages.dev/472
  • 30dlatsehb.pages.dev/220
  • 30dlatsehb.pages.dev/252
  • 30dlatsehb.pages.dev/400
  • 30dlatsehb.pages.dev/461
  • 30dlatsehb.pages.dev/157
  • 30dlatsehb.pages.dev/24

    • pemberian umpan balik jika siswa heterogen adalah